Museumsundervisning

Jeg har altid været en kæmpe fan af at kigge beslægtede faggrupper over skulderen. Det er interessant at se hvordan andre arbejder med formidling og undervisning. Det var derfor spændende og inspirerende at deltage på National Museets konference om “Fremtidens museumsundervisning” den 11 september. Den var arrangeret af skoletjensten. Jeg har som børnebibliotekar taget en MUU (Museumsunderviseruddannelsen) og jeg mener at krydsbestøvning mellem de to kulturinstutioner kan give nye perspektiver på egen formidlings praksis. Både biblioteker og museer er sat i verden for at formidle viden og historier, der kan vække nysgerrighed og lyst til at høre, læse, opleve og vide mere.

Filosof tænker tanker om fremtidens formidling

Den indledende overflyvning og tanker om “Fremtidens museumsundervisning” fik vi af filosoffen Mikkel Thorup. Det blev en spændende tidsrejse og et blik på hvordan det kan være; At det virker som om fortiden har mistet sin status som en ressource og resovoir for viden. At nutiden føles som et overfyldt rum, hvor alting foregår samtidigt og er fragmentarisk. At vi oplever den som en krisetid. At fremtiden er er blokeret, da vi har sværte ved at se løsninger på de mange forbundne kriser vi til syneladende befinder os i.

Mikkels bud på fremtidens formidling

Hvilke bud havde han så på hvordan vi kunne frisætte os for den handligslammelse, der tilsyneladende har ramt vores samfund. Helt kort, Mikkel ser flere veje. At vi helt grundlæggende sænker farten. At vi måske har mindre fokus på det emotionelle, der har været et omdrejningspunk i formidlingen. Kulturinstitutionerne skal generobre “rummet”. At de ikke kan “vinde” på gøgl. De skal finde en anden rytme. Stå fast på at vi ved noget og det står vi på mål for. Vi skal være det sted hvor man kan fordybe sig. Føler sig hjemme. Være relevante og sætte verdens galskab ind i en større ramme.

Ja og meget mere; At der er brug for et et nyt oplysningsprojekt. At vi ikke skal være håbefulde men optimistiske. At vi skal give plads til vilde og fantastiske tanker og opfindelser og at vi har handlemuligheder og …….

5 forskellige workshops om undervisningspraksis

Eftermiddagen bød på fem forskellige workshops hvoraf man skulle vælge og kunne deltage på to. Jeg deltog på Teknisk Museums “Læring gennem leg” og Arkens “At forbinde sig med verden” hvilket var meget inspirerende og tankevækkende. Her fik vi alle listesokker og følehandsker på og vendte begreberne “Ikke-røre”, “uberørt”, “berøre” og “berørt” som en del formidlingen.

Lousiana havde workshoppen om “At styrke unges sociale fælleskaber i Kunstkraft”. MAPS “Hvordan kan kunst åbne for filosofiske refleksioner?” og endelig NATMUS om arbejdet med at arbejde med børnecentreret undervisning.

NATMUS har pt. startet projektet “Genstart” hvor man vil gå i dybden og udvikle ny didaktisk undervisning hvor målet er at træne børn og unges forestillingsevne og træning af fremtids kompetencer i et præstationsfrit rum.